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4月2日，北京市“教研共同体”海淀区全域教研正式启动。本次活动紧扣北京市“教研共同体”建设要求，联动市、区、校三级教研联动力量，通过课例研究、校本教研、集团联合教研等多元抓手，系统探索数智技术赋能教育教学的方法与路径，力求形成可复制、可推广的实践样本。
作为本次活动的分会场之一，交大附中以 “数智赋能教与学方式变革” 为主题，汇聚了市区级教育专家、集团校领导及各区县一线教师，共同探索人工智能时代基础教育变革的新路径、新样态。
活动集中呈现了交大附中以系统治理为统领、以大中小贯通为特色、以数智赋能为手段的改革路径，搭建市、区、校三级教研联动的交流平台，分享经验、凝聚共识，助力区域教育数字化转型与高质量发展。
深度融合！
让课堂成长“看得见”
活动当天，交大附中教育集团七位老师带来了七节AI赋能学科教学的精彩现场课，涵盖语文、数学、英语、物理、科学、体育及国际项目课程，集中呈现了学校在AI赋能教学一线的系统探索与阶段性成果，构建了一幅 “数智技术与课堂教学深度融合”的全景图。
高中语文老师才滨以AI实现议论文思维可视化，助力作文升格；高中数学老师邹宏运借助AI提供个性化支持，打破题海定式；高中英语老师董元芳依托数智评课系统，构建“输入→内化→输出”教学闭环；初中物理老师彭阳让AI全程赋能“备教评练”，培养学生创新与问题解决能力；初中科学老师朱阁带领学生动手实现语音控灯，在创造中体会技术助人的劳动价值；国际项目班老师杨程程联动北邮资源，让学生亲手设计AI智能体，探索大中协同育人；初中体育老师张杰用数据与AI视频矫正动作，让体能训练“看得见、改得准”。
左右更多
七节课例均得到了市、区两级教研员的全程指导与点评，展现了“教研共同体”机制下教学与教研双向赋能的实践成效。
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数字技术不仅是理念，更是无处不在的工具。
在本次教研活动中，数字技术的赋能贯穿始终。例如活动现场，教师们利用AI工具对整场研讨进行实时记录、生成会议纪要与思维导图，极大提升了教研的效率与成果转化能力。
而在日常教学中，交大附中的教师已能熟练运用智慧课堂分析系统、AI助教等工具，对教学设计、作业命题、评价反馈等专业工作流进行精准优化，实现了从“经验型”向“循证型”教师的转变。
课系统治理！
绘制数智赋能教育“施工图”
主会场研讨在交大附中教学副校长徐新燕的主持下拉开帷幕。
主题报告环节由交大附中教育集团党委书记苏纾主持。苏书记表示，在新域新质教育的时代召唤下，我们需通过数字技术培育教育发展的新动能，打破传统课堂边界，开辟协同育人的新赛道。
交大附中教育集团校长马志太以《聚焦新质赋能 探索育人新域》为主题，系统阐述了集团在数字化转型中的顶层设计与实践探索。他强调，面对汹涌而来的人工智能浪潮，教育人既要有主动开放的姿态，又要带着清醒的认知，以沉稳冷静的态度，系统治理的方法来推进这项工程。
马校长创造性地用表示推出、导出的标准数学逻辑符号“⇒”，提出数智时代关于“AI+人”协同工作模式的两个“公式”：
人（脑）+AI⇒高效高质产出
人（脑）+AI ⇒培育人（脑）
人（脑）+AI⇒高效高质产出
人（脑）+AI ⇒培育人（脑）
他说：“除教育领域外的几乎所有行业，基本都符合第一个公式的逻辑，即：在AI加持下，最终结果本质上都是指向高效高质的产出，指向一系列具体的、有明确标准的、可以量化的产出，有实体，也有创意等非实体；唯独教育领域应该是符合第二个公式的逻辑：前一个“人”包括教师和学生，后一个“人”指的是被培养的人，也就是学生；人（脑）+AI工作模式指向的结果，不是产出，也不是产品，而是学生人、脑、心的改造培育过程，一个人与人的互动引导、教学相长的过程，一个因果推导、育人生成的过程，一个为人之道、为学之法、劝学之意的培育过程。教育领域应用AI的特殊性和独有性正是在于这个过程，而这个过程是一个复杂系统。”
而系统性问题，就要用系统的思维和方法去应对。交大附中的方法就是，校园数智赋能的各项工程，要依托学校整体的办学治理系统，去系统化地推进和部署；同时构建包含元治理层、生态性治理层、实践性治理层三个层级的集团办学治理模型，并以此为“施工图”，将数智化工程全面嵌入红色领航系统、价值规划系统、评估诊断系统、场域支持系统、素养资源系统等九大子系统，实现从碎片化应用到系统化赋能的沉稳推进。
马校长介绍，目前交大附中依托“校园智慧大脑”与“校情洞察看板”，初步实现了“一屏观全域、一网管全校”，在师生身心健康监测、教师队伍智能分析、校园安全智能防控、教学质量智能评测等领域已形成数据驱动的常态应用。
“四跨越”教研！
打破学段壁垒的“新范式”
作为海淀区较早探索集团化办学的老牌名校，现如今，交大附中已经形成了三校区、三分校、三盟校，小初高、全链条、全覆盖、多样态的集团化办学新样态。
值得一提的是，前不久，北京交通大学将在雄安新区成立“北京交通大学基础教育集团”，与北京交大附中教育集团一体化发展，联手开展基础教育阶段实体办学，打造“大中小幼一体化贯通的人才培养模式”，构建学段衔接、互融互通的创新人才培养体系。
活动当天，交大附中数学教研组现场带来了一场联合教研研讨会。这是交大附中教育集团 “四跨越”（跨领域、跨学段、跨校区、跨学科） 教研模式的标志性实践，更是大中小一体化贯通培养的生动样本。
来自来自交大附小、本部初中、本部高中，以及分校初中、第二分校高中、北京交通大学的老师们，围绕“三角形”这一核心知识主题，展开了一场跨越小初高三个学段的深度对话。
老师们通过分享各自学段的教学要求、学生认知规律与核心素养培养目标，不同学段的教师互看互鉴、互知互解，真正实现了知识体系的 “无缝衔接”与“素养进阶”。
这种贯通式的教研模式，不仅打破了传统教学中各学段的壁垒，更依托集团化办学的优势，实现了优质资源的整合与高效流转。让教师们清晰地看到，数学知识如何从具象到抽象、从直观到逻辑，最终成为学生解决复杂问题的关键能力，为拔尖创新人才的贯通培养奠定了坚实基础。
本次活动特邀专家、北京市教科院基教研中心主任张丹用“卷入”“系统思维”“教研转型”三个关键词，高度肯定交大附中在数智赋能“系统治理”的顶层设计，全体教师在数智赋能道路上所展现出的积极拥抱与审慎思考，以及学校“四跨越”教研从“各扫门前雪”到贯通的转型。
数智赋能，道阻且长，行则将至。未来，交大附中教育集团将继续以系统治理为统领，以立德树人为初心，在探索“人+AI”协同育人的道路上久久为功。学校将致力于逐步构建一个数据全面打通、业务高度融合的“数智一体化”平台，为管理者、教师和学生提供精准、个性化的支持，让技术真正成为涌动的创新活水和温暖的成长动力。
编辑｜京教君
内容来源｜北京交通大学附属中学配资炒股中国股票配资网
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